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連関資料 :: 社会

資料:4,241件

  • 聖徳大学　「社会Ⅳ」　第一課題（A評価）
  • 第一課題：A評価 少子高齢化が社会経済に及ぼす影響について述べなさい。 ＜参考文献＞ 社会Ⅳ　高尾公矢　聖徳大学通信教育部　平成13年4月 超少子化‐危機に立つ日本社会　鈴木りえこ　集英社　平成16年10月 ＜コメント＞ 第一課題は、「未来」の話だけでなく「過去」と「現在」を明らかにし、その上で「これからどうなるか」「どのようなことが問題になっていくか」を述べていきました。分かりやすくまとめられたように、自分では思います。
  • 聖徳大学 社会Ⅳ A評価 少子高齢化
  • 550 販売中 2011/08/30
  • 閲覧(1,824)
  • 佛教大学　S0617社会科教育法
  • 設題「平成20年度版学習指導要領における社会科改定の基本方針とそのポイントについて説明しなさい。そして、第3学年～第6学年の単元から任意で1単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。」のA判定リポートです。 所見「改定のポイントがよくまとまっています。小林」
  • 歴史 日本 社会 情報 経済 小学校 文化 学校 道徳
  • 660 販売中 2011/05/06
  • 閲覧(1,729)
  • 社会保障論Ⅱ　第１課題　評価C
  • ・課題 介護保険において認定後受けられる給付の種類と内容をわかりやすくまとめなさい。この際あなたの住む地域の介護保険関係の広報誌、パンフレット・リーフレット等も参照すると良い。 ・筆者コメント ①　本レポートは、筆者の個人情報保護のため、地名がわかるものは伏せてあります。参考にする場合は、ご自分の住まい・地域の管轄の役所等でパンフレット等の資料を集めた上で書かれることをおすすめします。 ②　あくまで筆者の個人的な見解ですが、この課題の目的は、ご自身の住まい・地域での介護保険認定後に受けられる給付の種類・内容・課題をまとめることだと思います。なので、パンフレットだけでなく直接役所等に電話で問い合わせるといったことも必要になると思います。 以上の①、②をご理解して頂いた上、参考程度の利用でお願いします。 ・講評 （前略）今回のレポートですが、最後の部分で地域が見えます。前半～中ばにかけても、ただサービスについて示すだけでなく最後の部分のように数量等見えるようにすると、より良い具体的なレポートになったと思います。 ・参考書 『図解でわかる社会保険　いちばん最初に読む本（改訂２版）』 山田　芳子　㈱アニモ　2013,3,15 ほか筆者の住む地域のパンフレット
  • 聖徳 通信 介護保険
  • 550 販売中 2013/08/21
  • 閲覧(2,227)
  • 社会福祉援助技術各論Ⅰ①L5003
  • 「社会福祉援助における個別援助技術の展開過程について論述せよ。」 Ⅰ　社会福祉援助における個別援助技術 　個別援助技術とは、援助者が利用者それぞれの生活問題に応じた個別の対応を専門援助としておこなう方法をいう。主に個人や家族を対象にした援助である。人は、与えられた環境や立場・抱える課題などが似ていても、あくまでも他人とは異なる独自の存在という認識に立つとき、個別援助技術は必要な援助方法となる。対象者が自らの力で解決不能となった状況、または環境の相互関係に注目し、援助者は両者の接点に働きかけるのと同時に、個人にはパーソナリティーの発達や安定を図りながら、生活への適応を高めていくことを目的としている。そして利用者が遭遇している困難状況は、社会問題の一角でもあるとして、社会問題を見据えながらあらゆる社会資源を動員して問題解決を支援する。 Ⅱ　個別援助技術の展開過程 　援助過程は、利用者の状況や生活環境の変化などから、当初の計画どおりに進むわけではなく、フィードバックを繰り返しながら展開される。援助者は、常に達成可能なゴールを意識しながら援助を計画的かつ柔軟におこなうことが重要である。 イン
  • 佛教大学 通信 レポート 社会福祉 援助 福祉学 記載例
  • 660 販売中 2008/09/12
  • 閲覧(2,241)
  • 佛大レポート　教育社会学第一設題
  • 『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると、教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ』 学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられている。学歴は配分の基準として考えられるのであり、論理的には「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうるし、「高学歴社会だが非学歴社会」という社会もありうる。つまり学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところがまったく異なるのである。重要なことは、学歴社会が、ただ単に教育を重視する社会ではない、ということである。現在、先進国、発点途上国を問わず、教育の充実は各国家、社会の最重要課題の一つにあげられている。教育を重視する社会が「学歴社会」であるのなら、「学歴社会」でない社会などこの世には存在しないことになってしまう。ただ単に、教育を重視するという意味以上のものが、学歴社会の中の教育にはあるのである。 学歴に価値をおく理由として、能力あるいは人格の見極めのひとつの指標になるという点があげられる。優秀な能力とは、学力を持っているということを高学歴が示す。人
  • 佛教大学 教育社会学 第一設題 学力社会 高学歴化 Ａ判定 教育はどのように変化 学力の視点
  • 550 販売中 2008/12/20
  • 閲覧(2,431)
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